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C3 · 0 a 200 pontos
Argumentos organizados, coerentes e autorais em defesa de uma tese.
A competência 3 é a que avalia o raciocínio, e por isso é a mais difícil de treinar por decoreba. Ela olha se você seleciona, relaciona e organiza informações em defesa de um ponto de vista consistente do início ao fim — o que a grade chama de projeto de texto.
Projeto de texto é uma promessa cumprida. Você anuncia uma tese na introdução, normalmente indicando dois aspectos do problema; desenvolve cada um na ordem em que prometeu; e retoma a tese na conclusão. Quando a banca lê a introdução e consegue prever a estrutura do texto — e o texto entrega essa estrutura —, o projeto está cumprido. Quando os parágrafos poderiam trocar de lugar sem prejuízo, não há projeto: há uma lista.
O segundo eixo é a autoria: interpretação própria, não paráfrase. Um texto pode organizar muito bem informações que vieram inteiras dos textos motivadores e ainda assim ficar em 120, porque nada ali é análise sua. Autoria aparece quando você explica por que um dado significa o que você diz que significa, quando relaciona duas causas que a prova não relacionou, quando qualifica uma afirmação em vez de repeti-la.
Existe uma regra que decide muitos casos de 120 contra 160, e quase ninguém conhece: parágrafo de desenvolvimento que apenas reafirma, resume ou reconecta o que já foi dito, sem acrescentar informação, argumento ou repertório novo, não conta como progressão argumentativa. Ele sinaliza projeto frágil e impede o 160 — mesmo que o texto seja coeso, bem escrito e sem nenhum erro.
A nota anda de 40 em 40. O que separa uma faixa da seguinte:
Projeto de texto estratégico e autoria configurada: cada parágrafo avança a tese com informação nova.
Organização clara, projeto de texto cumprido e indícios de autoria.
Informações organizadas de forma previsível, ainda limitadas aos textos motivadores, com projeto de texto frágil ou parcialmente cumprido.
Informações relacionadas ao tema, mas desorganizadas ou contraditórias, limitadas aos argumentos dos textos motivadores.
Informações pouco relacionadas ao tema, ou incoerentes, sem defesa clara de um ponto de vista.
Parágrafo que recapitula em vez de avançar
O segundo desenvolvimento retoma a mesma causa do primeiro com outras palavras e um conectivo novo. Coeso, bem escrito — e sem progressão, o que trava a C3 em 120.
Introdução que não anuncia o percurso
“A desigualdade social é um grave problema no Brasil e precisa ser discutida.” Não há tese nem aspectos anunciados, então não há projeto de texto para cumprir.
Conclusão que muda de assunto
O texto argumenta sobre acesso à internet e a conclusão propõe algo sobre formação de professores. A proposta pode ser boa e ainda assim quebrar o projeto, porque não retoma o que foi defendido.
Paráfrase dos textos motivadores
Reescrever com outras palavras o que a prova já disse organiza informação sem produzir autoria — teto de 120, por melhor que seja a organização.
Antes de escrever, resuma sua tese em uma frase e liste os dois aspectos que você vai desenvolver. Se não conseguir, o problema não é de escrita — é que você ainda não decidiu o que defende, e nenhum parágrafo bonito resolve isso depois.
Depois de terminar, faça o teste da troca: inverta a ordem dos dois parágrafos de desenvolvimento e releia. Se o texto continuar fazendo o mesmo sentido, não havia progressão entre eles, apenas dois blocos paralelos. Progressão significa que o segundo parágrafo depende do primeiro.
Dê a cada parágrafo de desenvolvimento uma função declarada para você mesmo: este apresenta a causa histórica, aquele mostra a consequência atual. Quando você não sabe dizer a função de um parágrafo em cinco palavras, é porque ele está recapitulando.
Escreva pelo menos uma frase por parágrafo que só você poderia ter escrito — uma relação entre duas ideias, uma ressalva, uma consequência que ninguém apontou. É o que a grade chama de indício de autoria, e é a diferença entre organizar informação e argumentar.
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